教育学专业培养方案

专业代码：040101      普高生源

一、培养目标

本专业坚持立德树人，立足河南，面向全国，培养适应未来教育发展需要，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具备扎实的教育科学基本知识和基础理论、具有良好的教育素养，较强的教育实际工作能力，能在中小学、教育科研机构、各级教育行政部门和教育培训咨询机构从事教学、科研、管理、咨询服务等工作的骨干教师。

本专业学生毕业后经过5年左右的实践工作，达到以下目标：

目标1：在从教工作中能贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，具有高尚的师德修养、强烈的社会责任感和事业心，依法从教，立德树人，成为学生健康成长的引路人。

目标2：在工作中展现出良好的科学文化素养，扎实的心理学、教育学基础知识、基本理论和实践技能，良好的教学技能，能综合运用心理学、教育学及相关学科知识开展教学，成为教学骨干。

目标3：在教学实践中能秉持以人为本、德育为先的育人理念，遵循中小学生身心发展特点和教育规律，开展综合育人。能胜任班级管理工作，并注重学生的全面发展。

目标4：能关注国际学习科学发展动态，在教学工作中展现出良好的沟通合作和组织协调能力。能勤于反思，并通过不断学习促进终身教学能力的持续提升。

二、毕业要求

本专业毕业生应达到以下几方面要求：

1.师德规范

树立和践行社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党和国家的教育方针，以立德树人、教书育人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具备依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代好老师。

1.1思想认同：热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，从思想和情感上认同中国特色社会主义。

1.2依法执教：遵守中小学教师职业规范，熟悉基础教育政策与法规，具有依法执教的自觉意识。

1.3合格教师：以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

2.教育情怀

热爱教育事业，具有强烈的从教意愿和职业认同感，具有端正的态度和正确的价值观。具备人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，能够引导学生自主学习和促进学生全面发展。对学生富有爱心和责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1职业认同：具有从教意愿，认同中小学教师劳动的特点和意义，树立正确的择业就业观。

2.2自身修养：具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格。

2.3关爱学生：富有爱心、责任心、细心和耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养

掌握扎实的教育学专业基础知识和基本技能，持续关注教育学专业领域发展动向和前沿研究成果。了解教育学与其他学科的联系，了解教育学与社会实践的联系。

3.1通识知识：掌握较广泛的人文、科学知识，掌握一定的现代信息技术知识。

3.2学科基础：了解中小学生身心发展的规律和学习规律，掌握教育科学的基本知识和基本技能，关注教育学与其他学科、与社会实践的联系。

3.3学科知识：了解中小学教育教学的基本知识、基本原理，关注教育学、学习科学及相关学科发展动态。

4.教学能力

在教育实践中，能够依据课程方案和课程标准，针对中小学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学改革能力和一定的教学研究能力。

4.1教学基本技能：在教育实践中，能够依据课程标准和教材内容，针对中小学生身心发展和学科认知特点，运用课程教学理论和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力。

4.2教学创新能力：具有较强的学科教学资源开发、课程整合、运用现代化教育技术优化教学组织的能力；能够结合主教学科和其他学科开展实践性及综合性教学的探索和创新。

4.3教学研究能力：掌握教学研究的基本原理与方法，具有初步的教学研究能力。

5.班级指导

树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.1德育意识：树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法，以及中小学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。

5.2班级管理：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，熟悉教育教学、中小学生成长生活等相关法律制度规定，能够合理分析解决教学与管理实践相关问题；基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法，能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动。

5.3心理健康：关注学生心理健康，了解中小学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法，能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等活动的组织与指导。

6.综合育人

了解中小学生身心发展和养成教育规律。体质健康达标，理解学科育人价值，能够有机结合德育学科教学进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1身心健康：了解中小学生身心发展规律，体质健康达标，具有较好的身体、心理和社会文化素质。

6.2养成教育：了解中小学生养成教育规律，理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够有机结合心理健康、德育学科教学进行育人活动，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划，具备教育行业所需的创业意识、创新精神和创新创业实践能力；具有自主学习、研究和自我管理能力；了解国内外基础教育改革发展动态，初步掌握反思方法和技能，具有一定反思能力，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

7.1职业规划：具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划，具备教育行业所需的创业意识、创新精神和创新创业实践能力。

7.2自主发展：具有自主学习、研究和自我管理能力。

7.3反思意识：了解国内外基础教育改革发展趋势及前沿动态，初步掌握反思方法和技能，具有一定的反思能力，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

8.沟通合作

掌握沟通合作的方法与技能，理解学习共同体的作用，能够开展合作学习，具有与中小学教师、家长和社区进行沟通合作的体验，并初步建立合作互助的良好关系。

8.1合作学习：掌握沟通合作的方法与技能，理解学习共同体的作用，能够开展合作学习。

8.2社会合作：具有与中小学教师、家长和社区进行沟通合作的体验，并初步建立合作互助的良好关系。

毕业要求对培养目标支撑表：

三、学制、学位和毕业学分 

1.学制四年，学生可在3～7年完成学业。

2.授予学位：教育学学士学位。

3.毕业学分：本专业毕业生最少修读160学分，其中必修课129学分，通识选修课6学分，专业选修课15学分，多元交叉课程10学分。

四、主干学科和主要课程

1.主干学科：教育学、心理学

2.主要课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育学原理、中国教育史、外国教育史、德育原理、课程论、教学论

五、课程结构及学分比例

六、毕业要求与课程体系的关联矩阵

注：H-高度相关；M-中等相关；L-弱相关。

七、课程设置及计划安排表

（一）通识教育课程、学科基础课程和专业教育课程